哈佛研究: 那些长大后有成就的人, 童年都有这个相似处...

宋雨

许多父母认为，孩子如果学习好，将来成就少不了。不过，根据美国哈佛大学的一项研究表明，成年后的职业成就水平高的人，在童年时有一项相似之处：他们从小就会做琐碎的家务。

在职场中，最重要的思维是如何解决问题，而家务锻炼了孩子的踏实负责、不畏麻烦的态度，并逐渐内化为一种思维。在日本，学校里也会提供机会锻炼孩子的这种品质。由此可见，“承担责任、踏实做事”和学习知识一样重要！

作者：千寻妈妈；本文来源：公众号“东西儿童教育”（id:eastwest_edu)，我们是一群行走在中美两地家长，分享地道的美式教育理念实践，和靠谱的中国育儿实战攻略。

........................................

一、

周末天气不错，约了两家人一起户外野餐。吃完午饭，孩子们一哄而散跑远处玩去了，面前的野餐垫上一片杯盘狼藉。

千寻也想和小伙伴一起去玩，却被我拉着一起收拾残局，把用过的一次性碗碟和剩余食物用事前准备好的环保袋装好，再丢到附近的垃圾桶里。这些是她从小就被要求做的事。在我们家里，自己完成力所能及的事情，是最基本的规范。

千寻4岁半左右，吃完饭后，会兴致勃勃地学着我们收拾碗筷，那时候她的精细动作发育还不完善，常常是拿着杯子往厨房走的半途中就把杯里剩余的牛奶全洒里，还打碎过好几次碗。

这种情况下，即使孩子“帮倒忙”，也一定要给予肯定的态度。因为我只是希望她从参与家务开始，学会承担起自己作为家里一分子的责任。

从家务中获得“承担责任、踏实做事”的品质，对孩子的未来发展影响深远。

很早前我就看过一份哈佛格兰特研究，研究人员跟踪了268名哈佛毕业生和456名贫困家庭的男孩，后来又引入斯坦福大学教授对1500名学生的研究记录，试图寻找一个答案： 那些成年后有成就的人，童年都有什么相似处?

其中有一项发现，可能90%的家长都没想到——成年后有成就且过得较幸福的人，有个重要的相似处： 他们从小就会做那些看似琐碎的家务。

关于这点，斯坦福大学教授朱莉解释说： 那些职场中获得成就的人，都有一种“撸起袖子踏实干”的思维，遇到问题，他们的第一反应不是推卸责任，而是我要尽力去解决。这种思维模式不是天生的，是从小形成的。

当我们给孩子讲“承担责任，踏实做事”，这仅仅是一个道理。只有孩子把垃圾倒掉、衣服叠好，将用完餐的碗筷收拾整理到厨房…… 实实在在地去做这些点滴的家务琐事，才是把道理变成日常的践行，慢慢养成习惯，最终内化成一种思维模式。

二、

观察身边的家庭，很多父母也都知道做家务对孩子很有意义，但重视程度相比完成学习任务、培养各种兴趣还是弱一些，行动上也还停留在“道理懂但践行少”的阶段。

低龄时期，觉得孩子还小，没必要那么严格，催促几句，孩子不配合也就算了。等孩子年龄大些，又觉得做家务还不如看看书学点知识，加上课业繁忙，兴趣班也多，孩子就更没有时间参与家务。

最常见的场景就是：

“行了行了，有点晚了，你去弹琴吧，妈妈来洗碗。”

“书包爸爸帮你收拾，你赶紧去刷牙！”

其实，孩子本身很有做家务的意愿。

千寻两岁时就特别喜欢给我帮厨。当我说：“宝贝，帮妈妈把装水果的盘子拿过来吧。”她就会跑去厨房找水果盘，踮起脚够不到，还知道把客厅的小凳子搬到厨房，然后踩着凳子够盘子，再乐颠颠地拿过来给我。

这样的感受相信很多妈妈都有过—— 好像孩子小的时候挺愿意做事，长大后反而变懒了。

其实不是孩子变懒了，而是孩子萌生出承担责任、踏实做事的主动性时，父母没有给足他发挥主动性的机会，渐渐地，这种主动性就由强变弱了。

三、

关于这方面，日本的做法很值得我们借鉴。 他们不只鼓励孩子在家中完成力所能及的家务，在学校也是尽量创造机会，让孩子有机会去践行“承担责任，踏实做事”。

Youtube上有部超火的短纪录片，名叫《日本的学校午餐》，记录了日本琦玉一所普通小学的日常午餐，短短45分钟的午餐时间，充分体现了日本对培养孩子责任感和做事能力的重视。

我看完觉得很受震撼，便拉着千寻又看了一遍，她也很受触动。毕竟亲眼看见另一个国家的同龄孩子，在一顿午餐时间里，要认真、独立地完成那么多琐事，定能感受到一种同伴带来的榜样力量。

这个扎着马尾的小姑娘名叫Yui，是日本琦玉一所小学的五年级学生，也是纪录片的跟拍对象。

早晨7：45，Yui背着书包出门，摄影师发现她的书包旁挂着一个小布袋，这是什么呢？

原来是每天都要带的便当盒。盒子里装有餐布、筷子、牙刷、漱口杯和擦嘴巾。学校会提供午餐，但这些用餐物品都需要孩子自行准备。

为了让孩子们知道食物来之不易，懂得珍惜，厨师们会用孩子自己在学校菜地种的蔬菜来做午饭。

学校的农场

做土豆泥的土豆是学校自己农场生产的，种土豆的是本校六年级的学生。这当然不是因为日本老龄化，没有劳动力。 而是日本政府鼓励学校建立农场，让学生参与种植、养殖。

孩子们在动手的过程中，感受劳作之苦，认识大自然。也培养出孩子们对食物的珍惜和感谢的心。

下课铃在12：25分响起，孩子们取出餐具，将餐布铺开在课桌上。

饭食呢？需要值日生拿回来。

他们需要系上白围裙，戴好口罩和餐帽。拿着小本子的同学一一询问：“有没有腹泻、咳嗽或者流鼻涕？有没有认真洗手？”确认无误后，由老师领着去取餐。

取走食物前，孩子们会向厨房师傅鞠躬致谢：“我们是5年级2班的学生，谢谢为我们烹制美味的食物。”

然后，大家再齐心协力，推的推、拎的拎，把饭菜带回教室。

饭菜拿回教室后，班主任对孩子们说：“今年6年级同学为我们种了土豆，来年3月轮到我们，7月就能吃到我们种的土豆了！”孩子们一阵欢喜。

吃完午饭之后，不用老师提醒，同学们自己就会开始整理，第一件事是将牛奶盒压扁、拆开、摊平，值日生收集到所有人的牛奶盒，清洗干净之后，还要晒干，第二天再送到学校的回收站。

在日本，回收的理念深入人心，也从娃娃抓起，这些牛奶盒都要回收利用。

第二件事是刷牙。孩子们拿起牙刷，蘸着清水刷牙。班主任也不例外，既是督促，也是示范。

第三件事是打扫，不只是值日生，所有同学都会主动自觉地去清理公共区域，包括教室、楼道、卫生间，还有老师的办公室，大家沉浸在劳动的快乐中，每天如此。

这一切，都在短短45分钟午餐时间内完成。孩子们全程参与其中，在劳动与合作中，培养起责任感和实干精神。

他们会意识到 生活是实实在在的东西，不只关乎我自己的需要，更关乎我所付出的努力。

视频只记录了吃饭这一件事，而日本对孩子责任感和做事能力的培养其实是无处不在的——

从幼稚园开始，日本孩子就要自己整理书包，不论书包多重，父母都不会帮忙背。整理房间、分类垃圾都是孩子的常规习惯。有时，父母还会有意识地让四、五岁的孩子独自去楼下便利店，为家里采购日常用品。

他们有句谚语是：“除了空气和阳光是大自然的赋予，其余一切都要通过自己劳动才能获得。”

事实证明，承担责任、踏实做事和学习知识一样重要！